Vermittlung der Kulturtechniken. Lesen- und Schreibenlernen in der Montessori-Grundschule

Die Arbeit untersucht die Sprachbildung in Montessori-Grundschulen und kritisiert die unzureichende Berücksichtigung dieses Themas in der Montessori-Pädagogik. Es wird auf die Fülle an didaktischen Materialien für Mathematik hingewiesen, während die Sprachbildung weniger Beachtung findet. Zudem wird die Rolle der Lehrerbildung im Schriftspracherwerb thematisiert, wobei die Autorin die Möglichkeit erörtert, dass SchülerInnen mit geeigneten Materialien ihre eigene Herangehensweise entwickeln können. Vorurteile über geschlossene Lehrformen und die Entwicklung des Schriftinteresses werden ebenfalls hinterfragt.