Unstrukturierte, teilformalisierte und reflektierte Beobachtung des Unterrichts zum Phasenmodell der Konflikteskalation nach Friedrich Glasl

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Die Studie untersucht die didaktischen Phasen des Unterrichts von Frau S. für Heilerziehungspfleger im zweiten Ausbildungsjahr. Ziel war es, den Unterrichtsablauf chronologisch darzustellen und zu analysieren, welche Aspekte gut funktionieren und welche weniger. Zudem werden Erkenntnisse abgeleitet, die für das eigene pädagogische Handeln von Bedeutung sind. Die Arbeit hebt die Reflexion über Lehrmethoden und deren Effektivität hervor und stellt einen Bezug zur praktischen Anwendung in der Heilpädagogik her.