Gruppenunterricht - fachlich gelobt und praktisch vergessen

Die Arbeit untersucht die langsame Integration des Gruppenunterrichts in deutschen Schulen und beleuchtet die Diskrepanz zwischen der theoretischen Sinnhaftigkeit und der praktischen Anwendung, die stark von Frontalunterricht dominiert wird. Anhand von Herber Gudjons' Beobachtungen wird die Kluft zwischen wissenschaftlicher Erkenntnis und schulischer Realität analysiert. Ziel ist es, die Gründe für diese Differenz zu ergründen und daraus Handlungsempfehlungen für Lehrende abzuleiten, um die Didaktik im Unterricht zu verbessern und den Gruppenunterricht effektiver zu implementieren.