Zur bildungstheoretischen Fundierung des Lernfeldansatzes in der Pflegeausbildung

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Die Arbeit bietet eine tiefgehende Analyse dreier pflegedidaktischer Ansätze im Kontext des Lernfeldansatzes der KMK. Zunächst werden grundlegende bildungstheoretische Konzepte aus der Allgemein- und Pflegepädagogik erläutert. Darauf aufbauend erfolgt eine Darstellung und kritische Untersuchung der drei Ansätze von Ingrid Darmann, Ulrike Greb sowie Kordula Schneider/Hannelore Muster-Wäbs hinsichtlich ihrer Übereinstimmung mit den abgeleiteten bildungstheoretischen Annahmen des Lernfeldansatzes. Die Analyse beleuchtet die paradigmatische und bildungstheoretische Passung dieser Ansätze.