Zur Psychologie der Aufgabenschwierigkeit

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Wie schwierig sollten Aufgaben sein, um einen Lerner zu optimaler Motivation und Leistung anzuregen? Eine detaillierte Analyse der empirischen Literatur zu dieser Frage zeigt eine klare Überlegenheit niedriger Schwierigkeits- grade vor anderen im Hinblick auf Affekt, Aufgabenwahl, Anstrengung, Ausdauer und Leistung. Sie liefert ausserdem einen Einblick in die fragwürdige Forschungs- und Veröffentlichungspraxis vieler Leistungsmotivationsforscher, denen der Vorwurf gemacht wird, mit methodischem Dilettantismus, ungenauer Arbeit und Datenverfälschung bis an die Grenzen wissenschaftlicher Ethik zu gehen.