Kompetenzmessung in der Hochschullehre?

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Die Publikation untersucht die Möglichkeiten und Grenzen der Vermittlung und Einschätzung von Gender/Queer- und Diversity-Kompetenzen in der Hochschullehre, insbesondere in den Studiengängen Soziale Arbeit sowie Bildung und Erziehung in der Kindheit. Sie bietet eine theoretisch-konzeptionelle Analyse des Bedeutungsgehalts dieser Kompetenzen und präsentiert erstmals im deutschsprachigen Raum eine empirische Studie mit Perspektiven von Expert_innen. Die Autorinnen fordern eine kritische Auseinandersetzung mit dem Kompetenzdiskurs und der Gestaltung kompetenzorientierter Beurteilungssettings. Oft werden Begriffe wie „Kompetenzorientierung“ und „kompetenzorientiertes Prüfen“ als Schlagworte verwendet oder aus einem funktionalistischen Blickwinkel betrachtet, der objektive Messbarkeit anstrebt. Die Autorinnen verfolgen jedoch einen anderen Ansatz, indem sie die Thematik der Kompetenzen in den Kontext von Macht- und Herrschaftsverhältnissen einbetten. Sie beleuchten die Herausforderungen und Chancen der Kompetenzvermittlung und -einschätzung in den genannten Studiengängen. Der Band richtet sich an Lehrende, Trainer_innen der Jugend- und Erwachsenenbildung sowie an Studierende und lädt zur kritischen Reflexion über den Kompetenzdiskurs im Kontext von Gender/Queer- und Diversity-Kompetenzen ein.